在仙居，活跃着这样一支特殊的队伍——他们既是三尺讲台上的育人教师，也是参政议政的政协委员，他们有一个共同的名字——阳光少年教育委员工作室成员。自2022年10月揭牌成立以来，工作室始终聚焦青少年心理健康，以“4+2”模式常态化开展履职活动，用实际行动守护每一朵“花蕾”向阳生长。

机制先行，让履职“有章可循”

工作室成立之初就定下了一条“硬规矩”：每年4次专题协商、2次集中服务，雷打不动。活动不在多，在于有规划、有重点、能落地。

他们的“工作清单”很清晰：干什么？盯住青少年心理健康一件事，搭好教师成长一个台，串起家校社一条链。怎么干？委员领任务、项目化推进、清单化落实。干得怎么样？调研、协商、服务三位一体，专盯教育领域的“疑难杂症”，推动一件、解决一件。

深学细研，为履职“蓄能充电”

“一个人的力量有限，一群人的力量无穷。”工作室深知，守护青少年心理健康，首先要打造一支专业过硬的教师队伍。

每年新年，工作室的“第一课”总是从读书开始。全体成员围坐一堂，学精神、谈心得、话落实，探讨如何将政策精神融入教育教学、学校管理、教育改革等工作中，助力推动家校社协同育人。

近年来，工作室的脚步走出仙居，奔赴舟山沈家门中学、温州龙湾中学、嘉兴等地，围绕“心理健康教育工作”取经问道。“班主任在心理工作中具体做什么？”“抑郁倾向学生怎么干预？”一个个问题，换来一筐筐答案，带回来，用起来。

从“书香伴履职·学习聚共识”读书分享会，到“教育部新春第一会精神专题学习”等主题读书活动......一场场活动、一次次交流，工作室成了教师们“充电蓄能”的“加油站”。

下沉服务，让青春“向阳而生”

“青少年心理健康问题日益突出，背后是学习、家庭、社会多方因素交织。”工作室在服务中发现，当前仙居中小学心理健康教育普遍存在师资力量薄弱、资源分散、家校协同不足等短板。于是，他们把课堂搬到了最需要的地方。

安岭，仙居最偏远的乡镇，距离县城一个半小时车程。陈敏燕委员上午在县城上完课，中午就随工作室驱车前往安岭中心校。她来不及休息，一到学校便站上讲台，嘶哑着嗓子为当地留守儿童送上心理疏导和生涯规划指导。

这样的场景，在工作室的履职中并不罕见。湫山、埠头、溪港……委员们的身影，总是出现在仙居最偏远的乡镇、最需要关爱的孩子身边。在白塔小学，应明委员为学生宣讲运动健康知识；在溪港乡中心校，工作室的心理咨询服务如约而至；“东篱之家”里，他们为留守儿童送教帮扶。此外，工作室打通线上线下服务通道，常态化开展考前心理调适、主题读书会、音乐疗愈等公益课程，惠及众多初高中学子。

“守护青少年心理健康，是一场需要耐心、爱心与恒心的‘长跑’。”从送教帮扶到专题调研，从心理疏导到协商建言，阳光少年教育委员工作室始终奔跑在路上。未来，工作室将持续深耕青少年心理健康领域，进一步扩大送教帮扶覆盖面，用更专业的调研、更精准的建言、更温暖的服务，为仙居青少年的健康成长撑起一片更加晴朗的天空。